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联想和象征游戏的重要作用是发展幼儿的智力

来源: 发布者: 时间:2009-06-12 13:00
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2007-11-25 01:52:35

当孩子度过婴儿期进入幼儿期时,他开始从事联想游戏。孩子的一天中绝大多数时间都是处于游戏活动中。他们开始能够进入角色,进入游戏情景,并且在游戏中有真正的相互作用(如你当妈妈,我当小宝宝,我一哭,你就喂我)。
   
游戏的重要作用之一是发展幼儿的智力。在联想游戏中,幼儿运用想象更逼真,更深刻地反映和认识现实。通过大量的对话,有助于发展交谈技能。当幼儿从事一些情绪热烈的活动,例如猜谜,他的交谈能力就会有所发展。多次的游戏使幼儿掌握了所学的技能。重要的是,这些技能的获得绝无痛苦,它是在大量愉快的游戏中获得知识的。
    
幼儿游戏的复杂性对于发展智力是有影响的。当他进入儿童早期(2~6岁),他们的语言和游戏活动表明,象征的成份增加,用某个事物代表另一个事物(“这两把椅子是火车”)。象征游戏允许幼儿体验成人的各种角色,例如妈妈,爸爸,医生或老师。象征游戏例如藏猫猫,被一个怪物追踪等等。
    
游戏给予孩子探索、体验、了解的机会,并以他独特的方式了解他周围的事物。当他进入幼儿期,集中精力的能力增强。他能够在一个特殊的游戏中保持较长时间的兴趣。四至五岁的孩子进行的游戏是丰富多采的,其中许多是孩子经历过的,比如去杂货店、商店、农场、动物园、邮局、博物馆等等,也可结合孩子的经历,设计游戏活动。家长和成人在一些重要的游戏中,应适当参与和给予帮助。
    
服装和特殊物品、道具配合着游戏也是必要的。年龄小的幼儿可以穿妈妈的袜子、长袍以及佩饰珠宝之类,他们也可取出爸爸的烟斗、帽子和鞋。在游戏中所扮演角色的行为应同实际生活中的一样准确。此时较多的细节是相似的,游戏表演较为真实和有相对的深度。例如,六岁的“妈妈”在喂完娃娃后,拍拍娃娃,让娃娃打嗝。

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