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了解孩子的学习优势方式

来源: 发布者: 时间:2009-06-12 13:00
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2007-11-25 01:51:30

  调查研究表明:由于每一个孩子在气质、性格等到方面都有着自己的一定特点,因而在知识获取方式上也存在各自不同的优势。你的孩子或学生是哪一种学习优势呢?请仔细、认真观察一下,家长和老师在教育时若能了解、掌握这一特点,就能因势利导,为他们提供适合其特点的环境与条件。

  听觉优势:这类孩子善于用听觉来获取知识,凡是听过的内容都能比较准确而又迅速地记住。这类儿童在听完讲解或故事后,常常会向老师或父母提出“再讲一遍”的要求。教育这类孩子时,应尽量多提供听觉刺激,如把书上的内容朗读出来,录入磁带,把掌握的知识编成儿歌、故事等,反复让孩子听,使孩子迅速、准确地掌握。

  视觉优势:这类孩子获取知识的最好方式是用眼睛看,他们有很高的视觉记忆力和观察能力。看过的东西很容易留下深刻的印象。如同样看一部电影或电视片,他们描述内容、情节要比其他孩子更完整、准确。在教育这一类孩子时,要尽量为他们提供用眼机会。如带孩子去公园、郊外,让孩子进行观察,充分发挥其视觉优势;教学时尽量配制直观教具、图片等,让孩子更好地理解和记忆。

  间歇优势:这类孩子在学习过程中,每间隔一段时间便要休息一会;或向外眺望;或是来回走动;要不就趴在桌子上睡觉,表现出种种“捣乱”的行为。他们是老师、家长感到“头痛”的孩子。其实,这是学习过程中的间歇现象,并非注意力分散或不用功的表现,是对所学知识作一个概括、总结和归纳,也是一个调整注意力的过程。遇上考试或测验往往能取得较好的成绩。对这类孩子,千万不要轻易指责、埋怨,也不要逼着孩子长时间地埋头学习,让孩子自由地安排自己的时间。只要督促在规定时间内完成作业就可以了。

  成对优势:这类孩子学习时喜欢两个人在一起,相互通过对话、问答,使所学的知识得以理解和巩固。他们既怕孤独,又怕热闹,而且他们所结交的伴,大多很稳定,性格上也比较接近。对这类孩子,老师要尽量为他们提供学习条件,如把他们安排在同桌,分在一个小组。家长也要支持、鼓励孩子把同伴带到家中一起学习、讨论。

  单一优势:这类孩子愿意独自一人在安静的环境下学习、思考。不喜欢热闹的环境与气氛。学习时遇到喧哗吵闹声,往往会用手指或棉球塞住耳朵。做作业喜欢一个人躲在安静的角落里,极少与人商量讨论。这类孩子自觉性很高,并且能坚持长时间学习,甚至废寝忘食。对这类孩子,要提供一个安静的学习环境,切忌随意打扰。

  背景优势:这类孩子最明显特点是,在嘈杂的环境中能够专注地学习。甚至于喜欢打开收音机或录音机,在乐曲的陪伴下,能精神振奋,集中注意力,长时间的学习。如果失去背景,反而出现紧张、不安、烦躁等情绪变化。对这类孩子,家长不要误认为孩子是一心二用,注意力不集中,因而阻止孩子的行为,应该尽力为孩子创造一个适合他特点的学习环境。

  书写优势:这类儿童的笔头很勤快,随身总带着一支笔和一个小本子,对看到的或听到的内容,总喜欢随时随地记下来,经过一番书面整理后,就会牢牢记住。他们有较高的思维、概括与理解能力。对这类儿童,教育时,要有意识地提供一些学习资料,让孩子通过书面整理后获得更多的知识。

  综合优势:这类儿童虽然没有某一方面明显的优势,但能调动各种感觉器官,采用各种方式去获取、理解、巩固新的知识。在学习活动中,他们不仅专心致志的听、看,而且常常记笔记,可能的话还要动手去模,亲手去做。这类儿童对知识的掌握与理解,一般都比较全面、深刻,有很强的接受能力。但往往有过于自信、骄傲的不良倾向。因此,在教育时不要过分夸奖,要及时发现孩子身上的不良倾向,并加以纠正和引导。

  动手优势:这类孩子往往不满足于耳闻目睹,喜欢在动手的过程中接受、获取、理解新的知识。他们多好奇、好动,富有探索精神,有很强的运动记忆能力。总喜欢根据讲解或说明的内容,亲自动手做一做,只要一经动手,便会很快地掌握和理解。但由于这些孩子常常会弄坏物品,有手脚不停的现象,老师和家长注意不要粗暴地指责他们,甚至于认为他们患“多动症”,而应该为孩子提供实验物品、场所及动手机会,可能的话抽时间与孩子一起研究探索,鼓励孩子的这一良好优势。

 

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