注意!语言小天才诞生啦

来源: 发布者: 时间:2009-06-12 12:54
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2008-10-17 15:00:05

    人类学习语言最为快捷有效的时候是在3岁之前,也就是婴儿的大脑高速发育成长的阶段。每对父母都希望自己的孩子将来能够自如、流畅地与人交流,丰富、充分地表达自己的意思。随着年龄的成长,父母总是希望了解他们的子女是否达到了同龄儿童应当具有的水平,希望知道从孩子出生开始的各个年龄段,作为合格的父母,应当如何教育孩子掌握语言和交流技能,如何能让自己的宝宝变成一个语言小天才?

  不要以为,孩子学会说话,学会交流,是一件自然而然的事情。事实上,专家强调:有很多事情,父母们做或者不做,将对孩子学习说话、交流起到非常重要的作用,万万不能忽视!

  第1阶段:“咕咕咕”

  这个阶段在幼儿教育上称为“前语言”阶段,从婴儿出生开始,到大约12个月左右的时候。对婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭。然而过不了多久,他们就能发现哭闹以及某些特别的面部表情会引发爸爸、妈妈或是其他照料他的人的特定反应。

  同时,这一阶段的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的“咕咕”声。然而,就是这种单调的声音,在婴儿学习语言的过程中也起了非常重要的作用。他们会不停地发现新的声调、新的音节,慢慢的,孩子就能重复发出一些复杂点儿的声音了。

  父母能做的事:

  ● 用各种各样的声音,轻快的、活泼的、高挑的、低沉的……对宝宝讲话,让他明白各种各样的声音能表达不同的含义。

  ● 有意地用语言配合正在进行的事情,尽可能方便地让婴儿建立语言与行为的对应。比如“妈妈正要给你换尿布”等。

  ● 尽量使用“Baby”语言,也就是一些音节简单、有穿透力的词汇。要知道,很多成人语言对孩子来说过于复杂,尽可能简单一些就好了。

  ● 养成给周围看见的任何事物起名字的“好习惯”,起码这对孩子来说是非常有帮助的。不停地重复一些简单常用的短语是这个阶段最为有效的练习方式。当你递给他一个球时,就对他说:“这是一个球。”洗澡也是相当不错的练习时间,比如:“妈妈正在洗你的脸”等等,配合你正在洗的各个部位就可以了。

  ● 让宝宝明白交流是双方一起参与的行为,当他“咕咕”地对你嘟囔一句的时候,你就重复一遍他的嘟囔,至少向他表明你听到他说的了。这个小游戏也能鼓励小家伙学习大人的发音。

  需要谨慎对待的事情:

  如果你的孩子极少出声,很少环顾四周,或者无法重复简单音节,那么你需要听听专业医生的建议了,多数情况下,你的宝宝需要接受听觉测试。

  10个有益学习语言的游戏

  1 唱歌:尽管小家伙不明白在唱什么,不过他会努力跟上妈妈的。

  2 乐器“演奏”:小家伙很喜欢用能够发声的玩具“演奏”自创的乐曲。

  3 照镜子:对着镜子,鼓励小家伙吐舌头,张嘴巴。这能帮助他们学会控制嘴部肌肉。

  4 想象:鼓励孩子对着娃娃或是随便什么东西说出他做了些什么,想干什么等等。

  5 阅读:在你讲故事的时候让他靠近图书,并在图片上指出你正在讲的人或物。你可以调整音调、语速去适应孩子所指。

  6 重复儿歌:他会非常喜爱某段儿歌,不妨带着他多多重复。

  7 送他个儿童电话:孩子非常喜爱打电话的感觉,等有了自己的电话,他就会时常“打”给爸爸或者姥姥。

  8 找东西:锻炼幼儿听力,可以说出某个家中物品名,让他找出来。

  9 空出最后一个音节,让他填补:在你唱歌曲或是儿歌的时候,每句话空出最后一个字,然后看着他,通常他会非常高兴地说出你缺少的那个词。

  10 录音识别:准备一个小录音机,随时采集身边的声音资料,比如小鸟叫、汽车启动等,然后放给你的孩子听,让他说出是什么。

   语言发育日程表

  一般来说,每个小生命都有一套与众不同的“语言发育日程表”。下面列出的是多数1至2岁幼儿语言发育各阶段进程。当然,如果你的孩子没有完全符合以下列出的参考点也不用过于在意,因为这并不意味着你的孩子有某方面障碍。

  12~15个月

  这个阶段,大多数婴儿叫出了一生中的第一个词,这个词可以是某个东西,也可以是家庭成员的名字(可以是你、你的父母,甚至是宠物名)。另外,尽管此时他可能无法正确叫出自己的名字,但他已经能够意识到别人叫出这个名字时的含义。再有就是他们开始喜爱各类儿歌游戏。

  15~18个月

  这个阶段,孩子能熟练使用6、7个不同的词汇了。实际上,他平时挂在嘴边(并非熟练掌握)的词汇可能远远不止这些。多数孩子会倾向于对同一事物用同一个词汇来表述。现在的他,已经能够坦然应对大人们的简单介绍了。

  19~21个月

  这个阶段,小家伙开始把单个的词汇按他们自己的方式组合到一起,并形成有特定意义的词组了!这可是个了不起的进步。此时,他会常常从图片中认出家里有的东西,并且能够指着照片叫出每个家庭成员的名字。

  22~24个月

  幼儿自我意识在这个阶段觉醒,他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等),最重要的是自己的名字。他能够准确地叫出周围几乎所有东西的名字,包括你们外出时看到的东西。有趣的是,这时候,你还能发现小家伙在“偷听”别人的谈话呢。

第2阶段:第一个短语

  当你的宝贝能够用实实在在的词汇或者短语来代替过去的“咕咕”声时,就预示着第二个阶段到来了。这个阶段的特征是:孩子能够准确地使用简单词汇,通常是身边的事物名称,比如妈妈、车、球等等。一旦小家伙熟练掌握了这些简单的词汇,他就会试图把这些连接起来形成短语。这些短语通常由一个动词和一个名词组成,比如“爸爸喝水”或者“妈妈抱”。这个阶段的幼儿经过父母训练可以识别并服从一些简单指令。

  你能做的事:

  ● 当孩子无意中使用短语表达他的意愿时,父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙,帮助他建立自信,同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。

  ● 不断地向他介绍周围的人和物,你可以详细描述它们/他们的细节,总之要宝宝暴露在语言环境当中,这十分有利于幼儿学习语言。

  ● 可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。比如,你可以鼓励宝宝说出“果汁”、“牛奶”等词汇,而不是用手指向冰箱。每一次尝试说出想说的东西对于幼儿来说都是进步,无论这个词汇听上去有多么奇怪。

  ● 多花些时间在游戏和阅读上。如果条件允许,最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离,然后集中精力,鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。你可以请求小家伙做一些事情,比如“你可以把娃娃放到小车里吗?”如果他能照做或者试图去做的话,好好表扬他。

  ● 你可以表现得比小家伙更进一步。当小家伙只能说出简单的词汇时,你应当首先表扬他,然后告诉他你希望做得更好。比如,小家伙说“顺顺”,你可以说:“对了,顺顺好聪明,顺顺喝水”;如果他说:“顺顺喝水”,你可以说:“对了,顺顺喝甜果汁”。

  需要谨慎对待的事:

  如果孩子不愿意说话,或是无法清晰地说出具体词汇,或是不能将词汇连接成短语,应当与儿科医生联系。

  第3阶段:连成句子

  随着孩子年纪的增长,他的语言能力和理解能力也随之有显著提高。这一阶段的特征是幼儿展现出推论(发现言语中暗含的意思)的能力。同时,这一阶段的幼儿也开始显示出强大的阅读和书写能力。

  你能做的事:

  ● 鼓励孩子说说今天幼儿园发生的新鲜事。你需要仔细地听他所说的每处细节,注意小家伙叙述的条理性(时间顺序、地点顺序等),以及是否用词准确,且能够让没有亲身接触的人听懂。

  ● 问一些简单但是需要很强条理性的问题,比如:“老师怎么教你做三明治的?”或者“你今天怎么刷的牙?”你可以从这些简单问题入手,发现孩子是否能够准确地把握叙述顺序,如果他做得很好,再从更高的层次——叙述简洁准确来要求。

  ● 关注一些含义“空”的词汇,比如“东西”,“这个”,“那个”等。如果在幼儿对某件事情的叙述中充斥大量此类词汇,可能预示着孩子对词汇的掌握不足或是用词困难,这会导致叙事不清或是意义混淆,比如“昨天放到那个里面的东西湿了,所以不好”这样的话,如果没有结合恰当的语境,这将导致意义无法理解。

  ● 让孩子把刚刚看过的故事讲给你听,以此判断他是否弄明白了故事要讲的事情。当然,每天讲一章就好了,否则会导致抵触情绪。

  ● 经常与幼儿园阿姨或是小学老师保持联系,随时关注孩子的语言能力。一旦发现孩子在某一方面有所欠缺也不应当闭门造车,想当然地进行这方面的“强化”。你应该与指导老师联系,看看如何相互配合,以便达到最好的效果。

  需要谨慎对待的事:

  如果孩子抵触上学或是看上去发蔫、厌学,这极有可能是孩子无法跟上班里其他孩子的学习进度。对此父母需要特别注意,应采取措施尽快解决,否则会对孩子的自信造成长期影响。

  1 聊天:你越是经常与孩子聊天说话,孩子学习语言就越快。幼儿会尽量模仿妈妈的说话方式。

  2 倾听:尽管初期你不会对他所说的任何事情感兴趣,但一定要保持倾听的姿态。你需要集中精力,时刻看着孩子的眼睛,并适时做出回应。

  3 游戏:很多小游戏能够促进语言能力的提高,你可以从中捡出一些适宜的,将其列入每天的例行游戏之中,每次应当持续一段时间。

  4 教新词:尽管孩子会从日常的会话中自己学习常用语,但父母也应该主动教他一些不常用到的词汇,比如身体各部分的名称、房间里家具器物的名字等。

  5 要耐心:有件事情每个开始牙牙学语的小家伙都会经历,那就是出错。刚教会的新词,小东西竟然转脸就忘了。不要生气,这不过是非常正常的学习过程。

    杜绝口吃

  在3岁以前,父母们会逮到小家伙不计其数的错误,有些是他所特有的,有些则属于每个孩子都会犯的“大路货”。

  最为常见的错误包括:混淆词汇,有时会弄得你都不知所云;发音错误;自造词,说出一些从来没有人教过的话。(比如,当他吃饱喝足,没准会冒出一句“啪啪咕”。)

  ——当他们说出这类话时,不要去纠正他,否则可能会打消他说话的积极性,甚至造成说话紧张情绪。相反,父母应该先做出同意的表示,然后再用正确语句表述一遍,这样做要比直接指出错误效果好得多。举例来说,当他发现一只小鸟飞走了,或许会说:“鸟飞”。你可以说:“对了,一只鸟飞走了”。你适时地说出例句,能够在不伤害他“脆弱小心灵”的同时,帮助孩子了解语句的正确表述顺序。

  我的孩子有说话障碍吗?

  如果你怀疑自己的孩子确实存在某方面的语言障碍(天生或后天),下面提供一些诊断线索,帮你确认情况是否属实。(请注意,以下的现象即使存在,也不能百分之百保证孩子的确患病,请向医生求证。)

  ● 两周岁的幼儿还没有说出第一个字。

  ● 幼儿因无法准确表达意愿而感到沮丧。

  ● 起初学习语言一切正常,然后突然性地出现倒退。

  ● 孩子不愿参与各类唱歌/儿歌的活动。

  ● 你说话时孩子全神贯注于你的嘴唇,好像他听不到声音一样。

  如果你发现上述症状,或是你已经担惊受怕几个月了,不妨约儿科医生或是幼儿园的幼教顾问谈谈,说出你所担心的事情,并从他们那里获得进一步的建议。一方面,这样可以使你不再胡乱担心;另一方面,如果确实存在某种疾病,也能及时科学地应对。如果父母没能把握住“适时”二字,就很容易引发幼儿口吃。因为,如果你的孩子想说一句话,说到一半时被打断纠正,他只得把前半段再次重复……在学习语言的初期,类似的情况如果不断重复,含糊、口吃就会出现。

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